Con l’approvazione del recente Decreto Scuola, il Consiglio dei Ministri ha introdotto una novità di rilievo: i PCTO (Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento) assumeranno da ora in poi la denominazione “Formazione Scuola‑Lavoro”. 
Si tratta di una modifica nominale che non incide sulla struttura dei percorsi, ma mira a rendere più immediato e comprensibile alle famiglie e agli studenti il collegamento fra mondo scolastico e professionale, valorizzando la dimensione formativa e l’orientamento concreto che questi percorsi offrono.

La normativa attualmente in vigore, infatti, stabilisce in 210 ore la durata minima triennale della “Formazione Scuola‑Lavoro” negli istituti professionali, 150 nei tecnici e 90 nei licei, ma non abolisce la loro obbligatorietà, né il loro essere condizione per l’ammissione agli esami di Stato, così come stabilito dal Decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62. I percorsi vengono invece inquadrati nel contesto più ampio dell’intera progettazione didattica, chiarendo che non possono essere considerati come un’esperienza occasionale di applicazione in contesti esterni dei saperi scolastici, ma costituiscono un aspetto fondamentale del piano di studio.

Questo modo di intendere le esperienze  comporta un capovolgimento delle tradizionali modalità di insegnamento, riprogettando la  didattica a partire dalle competenze trasversali  così come descritte nella Raccomandazione del Consiglio del Parlamento Europeo del 22 maggio 2018, ossia nella definizione di un progetto concordato per la soluzione di un problema, e di impresa formativa simulata, ossia nello sviluppo di attività imprenditoriali così come effettivamente presenti nella realtà, naturalmente con l’apporto fondamentale del territorio (aziende, enti culturali, centri di ricerca etc.).

Nella progettazione devono essere definiti e previsti i criteri di valutazione delle diverse competenze acquisite, tra cui decisiva quella di comprendere le caratteristiche del territorio e la definizione del proprio progetto di vita.

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